幼儿园音乐童话剧编排导演的方法和注意事项

由于舞台表演时幼儿的声音必须要靠足够的设备才能传出较好的音效和足够地排练强度才能保持不紧张，完整不出错，一般可以选择在真正表演时用的背景音乐是自带说唱旁白的音乐或视频，幼儿只负责对口型和夸张表情就可以了，大大降低对设备的需求和对幼儿表达能力表演能力的需求。

一、 选材立意并制定排练相关方案（准备与流程）

可根据想表达的意图风格选择合适的曲目节目，也可以选择好合适的素材再赋予节目相关意义。

物品准备（音乐视频、镜子用KT板与电光纸、用海绵纸和卡纸做大树营造森林氛围、服装虎大哥和小老虎、小动物等）

二、排练流程

1、出台本（音乐拍数+说唱律动+旁白）标注时间节点 ，把整台表演分成几个场幕，每个场幕再分成不同的段，清晰段落层次和环节的过渡与衔接。

2、播放视频小朋友跟随模仿，老师引导揣摩角色动作与心理活动，观察分析幼儿角色定位。

3、确定角色人选（根据每个人的节目参演情况、性格、表现力）原则是尊重幼儿意愿，用幼儿都能接受的方式心甘情愿选择或放弃角色，切忌教师完全根据个人意志指派角色。

4、律动部分集体练习，老师引导幼儿分析节奏型，先练习打节奏再加上四肢动作。

5、初步串联完整流程，引导幼儿上场下场走位路线，老师观察记录衔接情况并做好记录，指导个别出现误差的幼儿。

6、分角色细节练习：开发表现力（定点定位抠动作、站位、表情、口型和指导各角色表演技巧）预留拍照点

三、模拟彩排，拍摄效果视频，完善细节。

音乐童话剧对幼儿的教育作用：

1 音乐教育以审美为核心，重在培养人的素质。通过听觉、视觉用形体和语言表现出来的艺术形式，可以达到培养幼儿艺术能力、人才素质的要求。 音乐启蒙、童话剧、刺激、抽象儿童满怀着好奇和探究的心理来到这个世界。他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷的世界；他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变音响。美丽、鲜明的色彩与图案可以满足儿童视觉的需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。 天真活泼的儿童对音乐天然的热爱和向往帮助我们确定了这样的信念：每个儿童都需要音乐，每个儿童都有接受音乐文化的愿望和要求。音乐的启蒙就是要满足并激发儿童对音乐的兴趣，发现和培养儿童的音乐才能。 音乐是表情达意的艺术。儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写抒发了儿童的内心感受，所以儿童发自内心地喜欢音乐，以至于常常情不自禁随着音乐手舞足蹈。 儿童需要音乐，那么音乐对于儿童的生活和成长又有什么意义呢，对孩子的启蒙教育又起着怎么样的作用呢？ 南斯拉夫的一所实用音乐学校经过多年的实验研究发现，在该校受过良好的音乐启蒙的孩子到了成年以后，仍然保持着强烈的好奇心，他们会对周围的音乐活动及所有富于创造性的活动形式抱有很大的热情，在生活中勇于克服困难，不怕失败。更主要的是这些学生都成了一个个独立的人。他们认为，这便是音乐启蒙的成就。音乐启蒙的意义就在与保护和不断发展儿童的创造想象能力，使之不致于随着年龄的增长而丧失。 音乐刺激可以直接激起儿童进行各种活动的意向，是引导儿童发展的不可替代的因素，对于儿童认识、情感、意志的发展都有重要的意义。 在音乐活动中，儿童的注意力还可以通过各种途径得到发展。例如，一个新的音色、一首新的歌曲或乐曲很容易使孩子集中注意力，因而在倾听、歌唱和演奏活动中，儿童的注意力便得到了锻炼。下面就可以用一个音乐童话剧来阐述一下。 2 在童话剧中《卖火柴的小女孩》童话剧中，首先因为圣诞节到了，开始的音乐是温馨舒缓的，后面随着小女孩冻死在寒冷的街边，音乐也变的沉重了。在欣赏该童话剧中。儿童的观察力在分辨旋律乐句的细微变化（音量大小、强弱、音色）中得到发展。因为儿童必须对他所听到的音乐作细致的观察，即听觉上的“观察”，然后才能去努力模仿他们听到的声音，唱好歌词和曲调。 唱歌也发展了儿童的记忆力。老师通过简单的哼唱中得到了加强。把歌词教给孩子，在唱背歌词之中，孩子的音乐记忆力便在他自己的内心哼唱中得到了加强。 音乐活动可以提高儿童的思维能力。如在《卖火柴的小女孩》之中，通过小朋友的表演，可以想像的到一个寒冷的冬天，一个小女孩在街边卖火柴的表演，来使儿童有着对音乐更好的理解。比方说，空间概念是抽象思维的起点，而视唱教学中手势语的帮助，即用手的动作来表示音的高低长短，对儿童的空间概念的形成和巩固是很有意义的。 音乐活动还锻炼的儿童的意志。例如，一个乐感较弱的孩子学习音乐，他要唱准曲调，就必须集中注意力听清楚正确的乐声，并模仿出来，着就要求儿童做出意志方面的努力。 国外的研究成果对于深化我们的音乐教育观是很有启发的。他们重视对音乐教育自身规律的探讨，用儿童所喜闻乐见的多种形式进行音乐启蒙，切切实实地各种音乐活动中提高儿童的音乐能力和心理品质。他们提倡：学习音乐就是为了音乐本身，就是为了用音乐本身去打动孩子的心。他们遵循音乐艺术自身的规律和儿童身心发展的规律去进行音乐的启蒙教育。

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