幼儿园教职工职业道德行为规范

作为一个教育服务机构，就要有一个教职工的道德行为规范，它是我们幼儿园教职工道德生活的重要行为准则，反映了教育活动的特殊要求和行为调节的特殊方面。教育活动是幼儿园教职工所从事的主要活动因此，职业道德成为幼儿园教职工道德品质的主体部份。幼儿园教职工职业道德直接影响着幼儿园教育任务的完成和教职工作用的发挥。所以，提高幼儿园教职工道德品质抓起。

一，热爱党，热爱社会主义，热爱幼教事业，努力学习，不断提高政治思想觉悟及专业技能和自身素质。

二，爱心，耐心，责任心是园内教职工的工作准则。坚守工作岗位，尽职，尽责确保幼儿安全，使幼儿教育，教学顺利开展。

三，坚持保教结合的原则，创设与教育发展相适应的和谐环境，促进幼儿体，智，德，美全面发展，引导幼儿个性健康发展。

四，树立正确的教育观，儿童观，热爱，尊重，了解，教育幼儿，即面向全体又注重个体差异，使每个幼儿都得到发展与提高。

五，任何时候都不得虐待，岐视，体罚和变相体罚幼儿，对幼儿要接待热心，教育耐心，观察细心，照顾精心，使幼儿愉快，健康地成长。

六，对儿童实施全面发展的教育，是保教人员的核心工作。因此，教师不仅要有一定的组织能力作为实施教育的保证，要重要的是具有实施教育的能力。

七，幼儿教育是一项复杂的工作，因此，教师要正确了解幼儿，科学地教育幼儿，就必须要有坚实地专业基础知识，其中幼儿心理学，教育学，卫生学是幼儿教师知识结构中必须的成分。所以，要求幼儿教师努力学习专业基础知识，博采众长为我用，结合自己的幼教实践，不断探索幼儿教育的新途径。

八，幼儿园教职工必须具备良好的心理品质，保持积极，稳定的情绪。并且要性格开朗，活泼，热泪盈眶情，有朝气，性情温和，待人诚恳，和蔼可亲，耐心，并且有点幽默感。在教育中，教师不良的情绪不仅使幼儿感到不安，内疚和无所适从，会直接影响到幼儿的心理健康。因此，要求教师要有开阔的心心理怀和较强的自我控制能力。

九，要求教师有仅要有一颗爱心，还要具备一颗童心。具备童心的教师能力与幼儿共同游戏，共同欢乐，成为幼儿的知心朋友，而缺乏童心和心理老化的幼儿教师，会使幼儿感到压抑和拘束。因此，要求教师成为幼儿群体中的一份子，与幼儿产生情感上的共，所以爱心和童心，是幼儿园教育的基础。

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