学前教育自学考试2007年学前儿童数学教育真题

全国2007年10月高等教育自学考试

学前儿童数学教育试题

课程代码：00388

一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．数学所描述的是客观事物的（      ）

A．数量特征                                                   B．本质属性

C．相互关系                                                   D．存在形式

2．儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题。在体操活动中，要能够准确站位和运动，需要运用的知识是（      ）

A．加减运算                                                   B．空间方位

C．集合                                                          D．排序

3．儿童的一一对应观念形成于（      ）

A．小班前期                                                   B．小班中期

C．中班前期                                                   D．中班后期

4．儿童思维的逻辑结构始于（      ）

A．动作                                                          B．教学

C．游戏                                                          D．生活

5．从任何一个角度提出数学教育目标，其归宿都需落实到（      ）

A．教学活动                                                   B．教师观念

C．儿童发展                                                   D．社会进步

6．在幼儿数学教育内容中起发展思维作用的核心因素是（      ）

A．数量关系                                                   B．数学概念

C．数学方法                                                   D．数学知识

7．“认识和书写阿拉伯数字，认识一些数字符号，如加号、减号、等号等”这一教学活动适于采用的活动组织形式是（      ）

A．集体与小组结合                                      B．小组活动

C．集体活动                                                  D．游戏活动

8．以下选项中，不属于数学操作活动要素的是（      ）

A．目标                                                         B．材料

C．规则                                                         D．结果

9．幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的（      ）

A．对应关系                                                  B．序列关系

C．等量关系                                                  D．包含关系

10．幼儿能够进行多角度(多重)分类的年龄为（      ）

A．2～3岁                                                    B．3～4岁

C．4～5岁                                                     D．5～6岁

11．按物体的某种特征，多级次的将物体连续分类的方法是（      ）

A．层级分类                                                  B．多重分类

C．多角度分类                                              D．按物体一个特征分类

12．幼儿计数能力的发展顺序是（      ）

A．口头数数——说出总数——按物计数——按数取物

B．口头数数——按物计数——说出总数——按数取物

C．按物计数——口头数数——说出总数——按数取物

D．按物计数——口头数数——按数取物——说出总数

13．以下选项中，属于大班认识10以内基数教育要求的是（      ）

A．会按实物范例和指定的数(5以内)取出相等数量的物体

B．会正确点数10以内的实物，并能说出总数

C．会10以内数的倒着数，能注意生活中运用顺、倒数的有关事例

D．认识阿拉伯数字1～10

14．在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是（      ）

A．教师讲解、示范                                      B．分合实物的操作经验

C．形成数的组成的表象                               D．形成数的组成的概念

15．幼儿掌握加减运算的工具和基础是（      ）

A．算式题                                                     B．实物加减

C．口述应用题                                              D．数的组成

16．幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于（      ）

A．自编应用题                                              B．教师口述应用题

C．日常生活情境                                          D．游戏形式

17．幼儿认识立体图形的难易顺序是（      ）

A．球体——正方体——圆柱体——长方体      B．球体——圆柱体——正方体——长方体

C．球体——正方体——长方体——圆柱体      D．球体——圆柱体——长方体——正方体

18．在认识“三角形”的活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于（      ）

A．对图形进行比较                                         B．渗透图形守恒教育

C．让幼儿感知图形之间的关系                       D．激发幼儿学习数学的兴趣

19．研究表明，儿童能够理解测量，并对测量表现出很大兴趣的年龄是（      ）

A．3～4岁                                                      B．4～5岁

C．5～6岁                                                      D．6～7岁

20．适宜进行量的守恒教育的年龄班是（      ）

A．学前班                                                       B．大班

C．中班                                                          D．小班

21．在学前期，儿童辨别左右时主要以（      ）

A．自身为中心                                                B．参照物为中心

C．天地为中心                                                D．方向为中心

22．儿童感知和理解时间概念的基础是（      ）

A．教学活动                                                   B．智力发展

C．游戏活动                                                   D．生活经验

23．学前儿童数学教育评价中工作量最大，技术性最强的步骤是（      ）

A．确定评价目的                                            B．设计评价方案

C．收集评价资料                                            D．处理评价结果

24．通过评价来了解一所幼儿园的教育质量是否“达标”，教师的教学质量如何等，这体现了教育评价的（      ）

A．鉴别作用                                                   B．诊断作用

C．改进作用                                                   D．导向作用

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

25．儿童的活动过程就是和环境之间的主动的相互作用过程。这一过程包括（          ）

A．和学习材料的相互作用                              B．和教师的相互作用

C．和同伴的相互作用                                     D．和数学知识的相互作用

E．和活动场所的相互作用

26．制定学前儿童数学教育目标和内容的主要依据有（          ）

A．教育目的                                                   B．教师

C．儿童                                                          D．社会

E．学科

27．学前儿童数学教育的常用方法有（          ）

A．操作法                                                       B．演示、讲解法

C．游戏法                                                       D．发现法

E．观察、比较法

28．以下选项中，属于中班分类教育要求的是（          ）

A．学习与分类有关的词语，如“不同”、“相同”等等

B．学习按物体的数量进行分类

C．学习概括物体(或图形)的两个特征

D．学习按两个特征进行分类

E．学习并掌握有关的词语，“分成”、“分开”、“合起来”

29．学前儿童的排序活动可分为（          ）

A．按规则排序                                                B．按物体量的差异排序

C．按数量和数排序                                         D．按差异排序

E．按面积与体积排序

三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

30．简述学前儿童数学教育的意义与价值。

31．简述数学教育总目标所表达的思想。

32．学前儿童数学教学活动的特点是什么?

33．指导学前儿童空间概念教育的要点有哪些?

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

34．为什么学前儿童数学教育活动的内容选择要注意启蒙性、生活性和可探索性?

35．举例说明学前儿童认识10以内数的组成教育的指导要点。

五、案例分析题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)

36．幼儿园教师介绍：小班儿童40名，年龄4、5岁，已经学会数数，其中50%可数到40，另外20%也可数到20；中班近40名，年龄4、5岁，绝大多数能数到100，而且学会了10以内的数的组成……

调查者亲自对这些儿童进行了实际考察，他们拿着玩具娃娃，一个一个地去询问小班儿童：‘娃娃有几只眼睛?’‘娃娃有几个耳朵?’‘娃娃有几个鼻子?’结果80%以上的儿童不能回答。他们又依次询问中班儿童：‘2可以分成几和几?’‘3可以分成几和几?’儿童的回答都是正确的。当拿着两个玩具娃娃去问他们：‘两个娃娃分作两起，可以分成几个和几个?’多数儿童的回答是‘两个娃娃可以分成两个和两个。’拿三个玩具娃娃去问同样的问题，所得到的也是这样一类回答……”

阅读上述案例，请回答下列问题：

(1)导致幼儿园教师和调查人员形成不同判断的原因是什么?

(2)衡量幼儿数概念形成和发展的指标是什么?

37．实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另外一个空盒子里放珠子，问儿童一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。他先回答不会，因为“它里面的珠子很少”。当主试问如果一直放下去呢，他说会比前面的盒子多了，而不知道肯定会有一个相等的时候。

阅读上述案例，请回答下列问题：

(1)这一现象反映了幼儿的什么特点?

(2)比较两组物体数量关系的教育有何意义?

六、教学设计题(本大题10分)

38．按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个“将实物或形体分成相等的2份”的教学活动。

·幼儿师范

·教研交流

·最新通知

·政策法规

·教育教学

·学生天地

·教研教务

·制度建设

·招生就业

·招生计划

·毕业学生

·就业政策