教育不但是一项技术活，一方面，教师在传授知识和技能的过程中，和学生发生心灵的碰撞和精神交流；另一方面教师的核心工作是育人，在言传身教中让学生懂得做人的道理。
这无疑为教师提出了格外高的道德要求，所谓“学为人师，行为世范”，就是对教师最精辟的概括。
当然，对待部分教师来说，教育工作不免平淡而琐屑，不会有悲壮的、可歌可泣的闪光事迹，然而，教育工作决不是平庸而乏味的，在那些身心健康，生活幸福，工作充实而快乐的教师身上，无时无刻不在散发着育人的馨香。
师德的力量，就在于自身有价值的成长。去引领学生的成长。
用激情唤醒理想
师德应充满人文关怀，在强调爱岗敬业的同时，更重要的是唤起教师对职业对生活的激情。这种激情是发自内心的热爱的自然流露。，他能震撼学生的灵魂，拨动生命的琴弦，点燃理想的圣火。
记得小时侯，我捉到一只蜜蜂，一位同学说：“蜜蜂的屁股是甜的”。大家不信，要他舔一舔。他果真舔了，舌头立刻被蛰肿了。我们闯了祸，老师却没有责怪，而是笑着说：“敢舔蜜蜂屁股，勇气可嘉！虫子的秘密多的很，要仔细观察，但一定要注意安全。”很多年过去了但我仍记得他的话。
教育，不但需要用激情去和学生进行心灵对话。在教小学语文时，我发现很多学生觉得作文枯燥，甚至害怕作文，于是，我尝试记日记的办法，与学生通信，交流教与学的体会，学生的每一篇日记，我都用心阅读，写下真诚的语言，并带他们走进图书室，阅读童话、科技刊物等，并做记录，说说体会。一段时间下来，有的同学在日记中写到：“现在，每当我写作文时，我都不会感到那么难了，反而总想试一试”。很多学生在交流中说到感觉作文很好玩，他们还和我们分享写作的快乐。
师德的最高境界就是“爱满天下”“有教无类”。教师应以欣赏的眼光去看待每一个学生，在他们的心田播下“自信与自尊”“善良与宽容” 的种子，让他们在获得知识的同时，享受美好与快乐的童年。教师须有海纳百川的胸怀，容得下千姿百态的学生。帮学生找回自信与快乐，教他们如何积极的面对人生。
当我们为精心培育的优等生而沾沾自喜时，也在不经意间刺痛更多我们认为并不起眼的学生的心灵。摧残着他们本来就十分脆弱的自信。
欣赏是一种根植于“博爱的教育思想”，他不仅影响教师的自身行为，而且要在周围营造欣赏的范围。
少数学生喜欢拿着放大镜找别人的缺点，到老师那打“小报告”。对此，我提倡学生要有“阳光心态”，鼓励他们多看别人的优点，用欣赏的眼光看待周围的人和事，让学生在欣赏中找回自信，在欣赏他人中找回快乐。
用行动彰显人格
常有教师埋怨：“现在的孩子不好教，学校一天功，社会一阵风。”不错，社会的一些不良习气直接影响了学生，使学校教育大打折扣。可是我们是否反躬自问：“教师的一言一行又给学生带来什么影响？”
在一本书中我看到这样一篇报道：某区举行作文比赛，在题为《一件难忘的事》的作文中，一个学生写到：“……去年冬天，因为我犯错误，老师让我找家长，否则不准进教室。我不敢告诉家长，这让老师非常生气，下午放学后就到我家做家访，爸爸请老师吃了一顿十分丰盛的晚餐，酒足饭饱后又给老师拿了礼物。第二天马上风平浪静，我又可以走进教室了，这件事让我终身难忘。”
一件看似很小的事，对学生的心灵会产生什么影响，可想而知。教师是一本无字的书，学生无时无刻不在读，加强师德修养就要从小事做起。每一个琐碎的细节，都会在学生精神成长中留下难忘的烙印。
教师的工作是平凡的，教师的精神世界却可以是无比高尚的。让我们真正关注每一个学生的成长，用激情点燃他们理想的火花，用欣赏给予他们自信的阳光，用自身的人格魅力照亮他们一生的道路。
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