幼儿期的孩子，好奇心强，模仿性强，可塑性强。在他们眼中，老师绝对是最伟大、最有权威的偶像，她的一举一动、一言一行，对孩子所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是深刻的。因此，教师自身的形象、言谈举止、灵活的思维等都十分重要。端木教育一直强调老师对学生要有责任与奉献、关爱与鼓励、言行与举止。在端木，不仅要教会你“行若端木”，更要教会你如何运用“爱的力量”。那么，如何才能做好一个“好老师”，好老师又是怎样炼成的？请看如下分解。
一、关爱与鼓励每一个幼儿
一般情况下班级里的几十个孩子，都来自不同的城市、不同的家庭、不同的生长环境，作为“好教师”，都应有责任，有义务去帮助每个孩子，使他们有所进步。于是，我们认为每天仔细关注每个孩子来园的行为、情绪、语言，透过细腻的观察来更好的感知孩子的当下状态是作为一个“好老师”应该具备的品质。有时孩子身体不舒服表现得无精打采；有时孩子会等着你微笑地回应她；有时……孩子们的那些小秘密总是在他们的言语，肢体，表情中流露出来，这就要求我们教师做一个有心人，在每天的带班过程中，不仅要尽力，更要尽心！尽心地去聆听、尽心地去感悟、尽心地去实践。端木主张一个好老师，需要有爱，有一颗细腻的心。
二、关注与设计每一个细节
幼儿良好行为、高尚品德的培养，不是教师简单地告知与说教，而是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。一名“好教师”往往是能在幼儿日常的一日生活中关注到每一个教育细节，并巧妙地处理教育细节。这些细节来自于孩子日常生活的方方面面。有来自幼儿周围的环境为教材的（例如季节、节日、社会热点的、家庭的、社区的信息等等）；有来自与幼儿生活息息相关的具体小事入手的（例如整理物品的、礼貌待人的、等待规则等等）。通过对这些教育细节的捕捉能让孩子从爱父母、爱同伴；到爱班级、幼儿园，从而引申一系列个性品质教育，最终塑造幼儿良好的个性心理品质。当然，一名“好教师”光会捕捉教育细节是远远不够的，还必须努力地设计和处理教育细节，让孩子在活动过程中生动的体验和学习。如“情境的创设”、“形象化的规则暗示”等等这些策略与方法。端木培养出来的老师，都要懂得生活中的点点滴滴就是教材，它不仅仅存在于课本，更多的存在于生活。如何充分利用生活中的教材去教育孩子，才是最符合实际情况的。
三、尊重与解析每一个家庭
家园共育是幼儿园工作中至关重要的一项工作。作为一个老师必须懂得幼儿期孩子的成长过程不仅仅需要幼儿园的教育，也需要家庭的教育。家庭的背景，家长的文化素养一定程度上都会影响着孩子的发展。因此，作为一名“好教师”不仅要关心孩子在园情况，还要关心孩子的家庭教育。由于不同家庭的文化，背景，结构的不同，也使家庭的教育表现出截然不同的状态。作为幼儿教师，有责任去尊重与解读每一个家庭，使家庭教育与幼儿教育同步。端木认为，培养我校幼师有一个结合孩子的家庭背景来教育孩子的思想，在日后的工作中一定会事半功倍，培养我校学生从一开始就明白建立家校沟通体系，合理的与家长进行沟通，我们认为若如此教出来的学生不仅会在与学生的交流与沟通上事半功倍，在工作上也会更进一步。
到此为止木木基本向大家解释了如何做一名“好老师”的三大基本法则，即有爱心、重视生活中的“活教材“、结合孩子的家庭情况三大法则。端木教育注重我们的学生的专业技能，但更注重教会我们的学生如何学着去做一个优秀的老师。当然，一名”好老师“的标准并不是用这几句话来衡量的，为人师表之风范各抒所长，木木认为，师表，是一门艺术，其中的奥妙非三言两语可以说的清的，还需要我们的学生在漫漫路途中细心去发现，去琢磨。
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